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»»Para leer más sobre narrativas transmedia

 

(nota de coordinadoras: nos falta consignar referencias pedagógicas que den cuenta de la creación de narrativas partiendo de una fuente para crear otra: ¡buscando! ¡pendiente! Si alguien quiere sumar ideas o referencias, por favor y muchas gracias)

 

Libro “Narrativas transmedia” de Carlos Scolari (se puede leer introducción y capítulo 1)

Narrativas transmediáticas: breve introducción a un gran tema

Convergencia, educación y narrativas transmedia en la nueva ecología de los medios (C. Scolari)

Formatos breves, microrrelatos y otros nanosaurios

Transmedia, analysis (en inglés)

Alfabetismo transmedia

»»Características de un proyecto “edutransmedia”

 

Una fórmula:

  • que haya una narrativa en un nuevo MEDIO o FORMA
  • que los alumnos sean autores de  NUEVAS NARRATIVAS
  • que las NUEVAS NARRATIVAS SE ENTIENDAN sin leer la primera

 

Una definición: Un tipo de relato donde la historia se despliega a través de múltiples medios y formas (no necesariamente formato digital), y en el cual los lectores (alumnos) asumen un rol activo (se convierten en autores) en ese proceso de expansión.

 

Una respuesta:

Un proyecto es edu-trans-media cuando en el AULA se hace un TRANS (puente, traslación) a otro MEDIO (soporte, plataforma, forma, género).

 

Una definición visual:
800px-Transmedia

 

Algunas definiciones que tomamos de Scolari y otros autores (y adaptamos a nuestro formato de educación):

1. Historias contadas a través de múltiples medios (que no es lo mismo que una producción multimedial o hipermedial), pero sí es importante crear un nuevo contenido en otra forma(*).

2. La narrativa transmedia no es simplemente una adaptación de un lenguaje a otro: “la historia que cuenta el cómic no es la misma que aparece en la pantalla del cine o en la microsupericie del dispositivo móvil”

3. Los consumidores, destinatarios, públicos, lectores (en nuestro caso docentes y alumnos) desempeñan un papel de gran importancia en el despliegue de la narrativa transmedia

 

(*) En educación el aula misma ya es una plataforma, por lo tanto, al sumar otra “sede-forma” o “lugar de encuentro” a una historia (es decir, contar una historia derivada en otra forma), ya estamos trabajando transmedialmente: por lo menos en dos plataformas (una es el aula, la otra es la nueva forma).

 

Preguntas y respuestas sobre el concepto “transmedia” (de entrevista de Carlos Scolari a Henry Jenkins en el libro “Narrativas transmedia”) para volver a mirar lo que venimos haciendo en las aulas:

Scolari: ¿Que es más importante entonces? ¿La cantidad de medios y plataformas que cubre el proyecto o la participación de las audiencias?
Jenkins: “Es una pregunta interesante. Creo que los medios son la variable menos importante de la ecuación. Para mí lo esencial es que en la obra exista una intertextualidad radical -o sea, que las diferentes partes estén conectadas entre sí de algún modo-, lo cual tiene que ver con el concepto de multimodalidad y el hecho de ser diseñado para una cultura en red”

Scolari: Tenemos narrativas transmedia de la ficción, periodismo transmedia, documental transmedia… Tú también has hablado mucho del transmedia aplicado a la educación… ¿Qué es lo que viene? ¿Cuál es el próximo territorio que conquistar?
Jenkins: “Yo he hablado sobre una lógica transmedia. El transmedia, en su expresión más básica, significa significa historias a través de medios. Podemos imaginarnos distintas expresiones de esa lógica. El transmedia storytelling es quizá la más investigada en este momento…” “…El transmedia lo crea la gente que busca y reconstruye piezas de información…”

¿Qué es un proyecto #EduTransmedia?

EDUtransmedia_Logo(1)

 

Empecemos por definir un proyecto de narrativa transmedia y luego vemos la versión “Edu”.

La narración transmedia según Carlos Scolari (autor del libro “Narrativas transmedia” e impulsor del evento “TransmediaWeek”):

La narrativa transmedia es el tipo de relato donde la historia se despliega a través de múltiples medios y plataformas de comunicación, y en el cual una parte de los consumidores asume un rol activo en ese proceso de expansión (Scolari).

Edu + transmedia

Pensando la producción de relatos a través de múltiples medios es que llegamos a pensar que en educación es común crear algo nuevo a partir de una historia: en las escuelas, para enseñar el mundo lo re-creamos (lo creamos de nuevo, diferente). En este sentido, la educación es naturalmente “trans”: atravesamos “hacia el otro lado”, creamos “a través de” para enseñar y para aprender. Es posible que, antes siquiera de pensar en narrativas transmedia, ya las estemos creando o las hayamos creado o propiciado, como docentes, en actividades de clase. Y, en el caso que no haya sido así, esperamos que a partir de la propuesta de este evento #EduTransmedia, podamos comenzar a explorar esta manera de contar involucrando al “lector” “fan” o “usuario” (en nuestro caso, “los alumnos”) en una creación particular a partir de una historia de base.

 

Se trata de sumar a un producto cultural original (por ejemplo, un cuento clásico que tenemos en el contenidos curricular) y la plataforma que le dio vida (por ejemplo, un libro) la posibilidades de apropiación y producción que pueden gestar los alumnos para incrementar el universo narrativo de dicha historia.

 

“Son una particular forma narrativa que se expande a través de diferentes

sistemas de significación (verbal, icónico, audiovisual, interactivo, etc.) y

medios (cine, cómic, televisión, videojuegos, teatro, etc.) … las NT no son

simplemente una adaptación de un lenguaje a otro” (Scolari. C, Narrativas Transmedia. p. 24)